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父母为自闭症儿童挑选学校时，尽量选择在方案中运用在家庭环境中采用的地板时光原则的学校，这些原则包括：依据孩子的个体差异提供适合的学习互动机会，以自发和半结构化的方式利用孩子与生俱来的兴趣。

如果自闭症儿童可以讲话，那么可以将他安置在团体环境中，让其他一些具有互动和沟通能力的孩子与他进行双向互动。这就是为什么自闭症或其他特殊需求的儿童更适合进入配有助理的融合班或普通班级。

我们希望孩子之间能交换情绪信号和动作表情，或出现任何一种互动，而不是出现平行游戏或自我沉迷行为。如果在自闭症儿童与别的孩子一起玩时，家长能给他更多的信心，那么情况会变得很棒。

在融合班级里，家长或老师想要让其他孩子了解自闭症儿童所面对的些挑战，通用的规则是只说明他们已经观察到的部分。比如，孩子坐着轮椅，其他同学都看到了。因此老师或家长可以说：“果果需要轮椅，因为他不会走路，我们希望你们帮他将轮椅推到其他地方，方便他四处走动。